如果兒童能按照一個或一個以上的有關(guān)因素,把物體依順序排列,這就表明他們掌握了序列關(guān)系。
用10根長短不同各差一公分的游戲棒讓幼兒排列,最初要他每次先拿一根最短的再拿一根長些的,4~5歲的幼兒將長短不一的10根棒按順序排列成階梯狀。如果讓4~5歲幼兒先看按順序排列好的階梯狀游戲棒,然后打亂,要他們重新順次排列,4~5歲幼兒就會發(fā)生困難,5~6歲幼兒基本上能排好。最后,再讓幼兒用長短不同的游戲棒插入底部深淺不同、而可使游戲棒的上端一樣齊的木匣中時,5~6歲幼兒完成這個任務(wù)有困難。
兒童的錯誤說明他們的序列概念具有原始狀態(tài)的特征:(1)他們只注意頂端,而不注意底部,說明他們的注意力尚只能集中于問題的一個方面。(2)到6歲時,兒童才產(chǎn)生了相關(guān)的概念,知道序列排列必須是比前一根長、比后一根短的相互關(guān)系,才能得到序列的依次順序;而插入游戲棒的序列的困難,說明幼兒還沒有復雜的相關(guān)概念。
據(jù)研究,兒童的長度序列、重量序列概念約在9歲時形成,容積序列概念直到12歲才完成。